Actualizado: 15 de julio de 2026 · Por el equipo de RedSaber
Todas las preguntas de Lectura Crítica del Saber 11° son de selección múltiple con única respuesta, pero no evalúan lo mismo: cada una corresponde a una de tres competencias —identificar, relacionar/interpretar o evaluar/reflexionar— que exigen una forma distinta de leer el mismo texto. Saber a cuál tipo pertenece una pregunta, antes de intentar responderla, ayuda a decidir si basta con releer una frase o si hay que conectar varias partes del texto.
Hay tres tipos, uno por cada competencia que mide el examen: preguntas de identificar y ubicar información local, que pesan el 25% de la prueba; preguntas de relacionar e interpretar información para darle sentido global al texto, el 42%; y preguntas de evaluar y reflexionar sobre su contenido y forma, el 33% restante. (Fuente: Tabla 23, Guía de orientación del Examen Saber 11° 2026-1, Icfes) El formato es el mismo para los tres tipos: un texto —continuo o discontinuo—, un enunciado que plantea qué se te pide, y cuatro opciones de respuesta, según el Cuadernillo de Preguntas de Lectura Crítica Saber 11° 2026 del Icfes. Lo que cambia entre los tres tipos no es la forma de la pregunta, sino qué tan lejos del texto literal tienes que ir para responderla.
Son las más literales: piden ubicar un dato, una palabra o una idea puntual dentro del texto, sin necesidad de conectarla con otras partes. Un ejemplo real del cuadernillo del Icfes pregunta cuál de varios adjetivos tiene un sentido contrario al que tiene una palabra específica dentro del texto — para responder basta con volver a la frase donde aparece esa palabra y entender cómo se usa ahí, no en general. Este tipo de pregunta también aparece cuando se pide el significado de una expresión en contexto, el dato que confirma o contradice una afirmación puntual, o el momento exacto del texto donde ocurre algo. Es el tipo de pregunta con menor peso en el examen (25%), pero suele ser el punto de partida: si fallas aquí, el problema no es de análisis sino de lectura atenta línea por línea. Practicar subrayando datos concretos mientras lees —nombres, cifras, momentos— antes de mirar las opciones de respuesta reduce errores por apuro, que es la causa más común de fallar este tipo de pregunta aunque el texto se haya entendido bien.
Piden conectar distintas partes de un mismo texto para inferir algo que no está dicho de forma explícita en ninguna frase aislada. Un ejemplo del cuadernillo del Icfes, sobre un texto de divulgación científica acerca del comportamiento de un insecto, pregunta cuál cita del texto refuerza la idea de que ese comportamiento no es resultado de un proceso de pensamiento racional — para responder hay que ubicar evidencia en un punto del texto y relacionarla con un argumento planteado en otro punto, no solo repetir lo que dice una frase. Con el 42% de las preguntas, es el tipo con mayor peso en el examen. Suele fallarse no por no entender el vocabulario, sino por leer cada párrafo de forma aislada en vez de construir una idea global de cómo se conecta el texto. Practicar resumiendo, después de cada párrafo, cómo se relaciona con el anterior —y no solo qué dice— entrena directamente esta competencia.
Van más allá de entender el texto: piden tomar postura sobre él — juzgar la intención del autor, la validez de un argumento, o el efecto de un recurso retórico o visual, como una caricatura editorial o una imagen satírica. El cuadernillo del Icfes incluye, por ejemplo, caricaturas que piden identificar la crítica o la postura que transmite la imagen, más allá de lo que muestra literalmente. Con el 33% de las preguntas, es el segundo tipo con más peso, y suele sentirse el más difícil porque no hay una única respuesta "en el texto" que buscar: hay que evaluar si un argumento es sólido, si un recurso funciona, o qué efecto busca el autor con determinada palabra o imagen. Practicar preguntándote, después de leer cualquier texto de opinión o columna, "¿estoy de acuerdo con esto y por qué?" entrena el mismo músculo que exige este tipo de pregunta el día del examen.
El Cuadernillo de Preguntas de Lectura Crítica del Icfes combina textos continuos —cuentos, ensayos, textos de divulgación científica sobre temas como el comportamiento animal— y discontinuos —infografías, caricaturas editoriales— sobre temas de literatura, ciencia, filosofía y sociedad. El tipo de texto no determina el tipo de pregunta: un mismo texto continuo, como un cuento, puede traer una pregunta de identificar (el significado de una palabra), una de relacionar (cómo se conecta un evento con otro) y una de evaluar (qué logra el autor con determinado recurso narrativo), todo sobre el mismo pasaje. Por eso no sirve estudiar por tipo de texto separado de tipo de pregunta: hay que practicar reconociendo, frente a cualquier texto, cuál de las tres preguntas te están haciendo antes de buscar la respuesta.
Resuelve simulacros y, en cada pregunta que falles, clasifícala según el tipo —identificar, relacionar o evaluar— en vez de quedarte solo con el porcentaje total de aciertos; eso te dice exactamente dónde reforzar, no solo cuánto. Como relacionar e interpretar pesa el 42% del examen, conviene darle más tiempo de práctica que a los otros dos, sin descuidar evaluar y reflexionar, que es donde más estudiantes pierden puntos por falta de costumbre. Practica con la mezcla real de textos del examen —narrativa, divulgación científica, infografías, caricaturas— y no solo con el tipo de texto que más te gusta leer. RedSaber tiene un banco de más de 1.000 preguntas reales organizadas por competencia, incluida Lectura Crítica, para que identifiques con cuál de los tres tipos tienes más dificultad antes del examen real.
Ver también: Qué evalúa Lectura Crítica en el Icfes · Estructura del Icfes Saber 11° · Cómo interpretar tu puntaje del Icfes